■ 杜蔚 黄艺桐
引言
随着社会竞争的加剧和大学生心理健康问题的日益复杂，特别是非自杀性自伤（NSSI）现象在大学生当中不断凸显，这不仅严重威胁学生身心健康，还为高校思想教育工作带来挑战。精准育人强调根据学生的特点和实际需求，为其提供个性化的、有针对性的教育服务，推动学生身心健康发展。以精准育人视角聚焦高校大学生心理健康的在校管理与帮扶，提出分层帮扶模式，旨在实现对学生的有效帮扶与干预。
一、分层帮扶模式的理论基础
（一）精准育人理论
精准育人面向学生，即精准把握、分析学生的特点、需求、问题，整合教育资源，运用科学的方法，定制个性化教育方案。在高校NSSI学生帮扶中，精准育人要求全面掌握学生自伤行为特征、心理状态、家庭环境及社会支持情况，为分层帮扶提供数据支撑。
（二）心理健康分层干预理论
心理健康分层干预理论，即根据个体心理障碍的严重性和危险性将其划分为若干层级，对不同层级个体，依据其自伤行为频次、方式、动机以及心理状态等方面进行分层干预，确保干预举措的针对性和有效性。例如，针对轻度NSSI学生采取防治和早期干预为主，针对重度NSSI学生采取紧急干预和长期康复治疗等举措。
（三）社会生态系统理论
社会生态系统理论认为，个体行为受到个体、家庭、学校、社会等多种系统因素的共同影响。在NSSI学生的帮扶中，需从家庭、学校、社会等多层面建设分层帮扶模式，改善学生的成长环境，增强其心理韧性，降低危险行为出现的几率。
二、NSSI 学生的风险分层依据
（一）自伤行为特征
从行为发生次数、发生方式、发生持续时间等方面进行分层。例如，偶尔发生且方式较轻、发生次数较少且持续时间较短的学生，风险可能较低；而频次高、方式凶险且行为持续时间较长的学生，其危险行为发生的原因比较复杂，需要深入干预。
（二）心理状态评估
采用专业心理测查工具对NSSI学生的抑郁、焦虑、情绪调节、自我认识等心理状态进行评价。严重抑郁、焦虑，情绪调节能力差且自我认知偏差大的学生易出现危险性行为，风险等级更高；心理状态相对稳定、情绪调节能力较强的学生风险等级低。
（三）社会支持系统
受家庭、学校及社会支持的强烈程度影响学生的风险等级。家庭关系和睦、有足够父母关爱，师生、生生关系较好，归属感、支持感相对较高的学生在解决心理问题上有足够的温情支持，心理风险等级低；反之，若家庭矛盾多，缺乏父母关爱，无归属感、被排斥、受排挤，社会支持方面薄弱的学生危险系数较高。
（四）过往干预效果
对过去曾接受过干预的NSSI学生，根据其预后效果进行分类。干预后危险行为明显减少、症状得到改善的学生风险程度低；而干预效果不理想，危险行为反复出现的学生风险程度高，需要强度更大的干预措施。
三、分层帮扶模式的构建
（一）预防层：面向全体学生的普遍干预
将调节情绪、应对压力、人际关系协调、认识自我等心理健康教育内容列入学校课程教学计划，实施设置心理相关必修、选修课程。开展心理健康宣传周、专题讲座、主题班会等活动，通过案例分析与互动体验，消除心理疾病污名化，引导学生重视自身心理健康，加强自我觉察能力。选拔和培训朋辈心理辅导员，指导他们及时发现同学的心理困扰，提供情感支持及初步心理疏导，发挥 “同伴教育” 优势。
（二）干预层：针对高风险学生的专业干预
发现学生存在NSSI行为或者高风险倾向，由专业心理咨询师或者精神科医生进行评估、诊断，借助测评工具、访谈等手段，了解其危险行为原因、心理状态，确定干预方案。为高风险NSSI学生提供定期个别心理咨询，使用认知行为疗法、辩证行为疗法等技术，改变不合理认知和行为，强化情绪调控能力，提高抗压能力，并给予学生情感支持和陪伴。此外，对学生家长进行家访，通过家庭治疗改变家庭沟通方式、家庭关系，使家长了解NSSI行为特征和处理方式，引导家长协作和配合。将学校心理中心、校医院、精神卫生医疗机构整合，组建多学科综合干预队伍，依据学生需求开展个体化、专业化干预。
四、帮扶模式的保障措施
首先，建设学校帮扶队伍，提高心理健康工作队伍的业务能力和水平。定期组织心理工作教师参加专业培训和学术交流，鼓励开展心理科研；吸引更多心理咨询师或精神科医生加入队伍，为NSSI学生的帮扶提供更专业的服务。其次，不断完善学校心理咨询室等硬件建设，配备必要的心理测评工具和心理治疗设备。再者，整合校内校外资源建设心理健康教育资源库，为学生提供更多易得有用的学习支持资源。最后，建设积极向上的校园文化氛围，注重形成积极、尊重、理解、关爱的价值观念，促进学生身心健康发展。
结论
在精准育人视角下创设高校NSSI学生的分层帮扶模式，是高校解决学生心理健康问题的有效路径。通过明确分层依据，从预防与干预两端发力，建构精准帮扶工作体系，可提升心理工作的精准性与实效性。展望未来，高校应进一步完善分层帮扶模式，做好实践探索和理论研究，为学生心理健康保驾护航。
基金项目：2025年度陕西省哲学社会科学研究专项年度项目（青年项目）“高校育人工作中对非自杀性自伤（NSSI）学生‘精准帮扶’的模式研究”（2025QNO470）
2024年度陕西高校学生工作研究重点课题“非自杀性自伤（NSSI）学生在学校心理育人工作中的识别、干预与帮扶研究”（2024XKT018）
2023 年陕西理工大学“课程思政”教学改革与研究项目“大学生心理健康‘课程思政’教师队伍建设途径研究（KCSZ2339）
陕西理工大学2023年度校级科研项目“心理健康教育融入一站式学生社区构建‘育心赋能’模式探索研究”（SLGFDYZX2304）
（作者单位：杜蔚，陕西理工大学心理健康教育中心；黄艺桐，西安外国语大学欧洲学院）
