■ 余江西
引言:在“大众创业、万众创新”战略驱动下，高职院校作为技能型人才培养的主阵地，亟待通过优化创新创业激励机制，破解学生创新意识薄弱、师资不足、氛围不浓等现实难题。本文从目标设定、环境营造、载体创新、方式变革四个维度提出有针对性的策略，为高职院校构建科学激励机制提供实践参考，助力培育适应新时代需求的创新创业人才。
一、现实挑战：高职院校优化创新创业激励机制面临的三大瓶颈
（一）学生动力不足
高职学生普遍存在创新意识薄弱、创业精神匮乏的问题。许多学生在校期间更关注职业技能的学习，但对创新创业缺乏足够的重视。部分学生受限于文化基础与资源支持，认为创新创业“高不可攀”，导致参与度较低。此外，高职学生大多为“00后”，虽然思维活跃，但缺乏系统化的创新思维训练，难以将创意转化为实际项目。
（二）师资与氛围短板
目前，许多高职院校的“双创”教育多由非专业教师或辅导员兼任，缺乏实践经验，难以对学生进行有效地指导。同时，院校过度偏重职业技能培养，忽视了创新创业教育的价值，导致“双创”文化渗透不足。此外，许多学生对创新创业的理解停留在表面，缺乏持续参与的内驱力。
（三）机制僵化单一
现有的创新创业激励机制多以物质奖励为主，忽视精神激励与过程引导。许多院校仅在学生取得成果后进行奖励，缺乏对项目孵化过程中的阶段性激励。此外，激励机制缺乏对“00后”学生个性化需求的匹配，难以形成长效驱动。部分院校甚至忽略了惩罚机制的建立，导致一些学生在创新创业活动中态度不端正，影响了整体氛围。
二、破局之道：四维路径优化高校创新创业激励机制
（一）精准定位：分层设定激励目标
1.意识唤醒
通过典型案例宣讲、企业家进校园等活动，强化学生对创新创业的认知，树立“敢闯会创”的理念。例如，邀请成功的创业者分享经验，帮助学生了解创新创业的实际过程与挑战，激发他们的参与热情。
2.能力进阶
以“理论培训+实践孵化”为主线，分阶段设置目标（如创意提案、项目路演、成果转化等），匹配阶梯式奖励。例如，在项目初期提供小额资金支持，中期引入企业导师指导，后期对接市场资源，帮助学生逐步提升能力。
（二）生态赋能：构建全域激励环境
1.政策联动
对接地方政府与产业资源，设立专项基金、创业孵化基地，提供场地、资金、法务等“一站式”支持。例如，与地方政府合作设立“双创扶持基金”，为优秀项目提供启动资金。
2.文化浸润
打造校园“双创”品牌活动（如创新创业月、校企合作挑战赛等），通过赛事荣誉、媒体宣传提升学生参与获得感。例如，定期举办创新创业成果展，展示学生的优秀项目，营造浓厚的“双创”氛围。
（三）载体创新：激活内外协同效应
1.师资提质
引入企业导师、创投专家组建双创导师库，强化教师实战培训，推动“课堂+企业”双场景教学。例如，定期组织教师参加创新创业培训，提升其指导能力。
2.校企融通
与龙头企业共建产业学院，以真实项目驱动学生实践，优秀成果可获企业投资或优先录用机会。例如，与本地知名企业合作，设立“企业命题挑战赛”，学生团队竞标解决真实技术难题。
（四）方式革新：动态激励贯穿全程
1.过程激励
针对项目孵化周期长的特点，设置“里程碑奖励”（如创意立项、原型验证、市场测试等），及时认可阶段性成果。以创意立项为例，学生团队提出将智能家居系统与用户日常行为数据结合，实现智能场景自动化的创意，通过评审成功立项后团队可获得5万元现金奖励。
2.多元奖惩
除奖金、学分奖励外，增设“双创标兵”称号、企业实习推荐等荣誉或奖励；对消极应付者纳入诚信档案，形成正向压力。例如，对表现优秀的学生给予荣誉称号，并在校内媒体上宣传；对态度不端正的学生进行批评教育，并纳入诚信档案。
三、案例点睛：高校创新创业激励机制落地成效
以某高职院校为例，通过设立“双创学分银行”（可兑换课程学分或创业资源）、引入企业“悬赏制”项目（学生团队竞标解决真实技术难题），一年内学生“双创”项目参与率提升40%，三个项目获省级奖项并成功孵化，校企合作订单增长25%。
四、未来展望：构建高校创新创业长效激励机制的关键举措
（一）政策支持与资源整合
高职院校应积极争取政府政策支持，整合校内外资源，为创新创业提供坚实的物质保障。例如，与地方政府合作设立“双创扶持基金”，为优秀项目提供启动资金。
（二）校企合作与产教融合
深化校企合作，推动产教融合，为学生提供更多实践机会。例如，与本地知名企业合作，设立“企业命题挑战赛”，学生团队竞标解决真实技术难题。
（三）学生个性化需求匹配
针对“00后”学生的个性化需求，设计多样化的激励方式。例如，通过线上平台发布创新创业任务，学生可根据兴趣选择参与，完成任务后获得相应奖励。
结语：让机制“活起来”，促“双创”“火起来”
高职院校需跳出传统教育框架，以激励机制为支点，促进学生潜能、师资活力与产业资源的深度融合。唯有构建“目标精准、环境开放、载体多元、方式灵活”的激励生态，方能真正培育出兼具创新思维与实战能力的“未来企业家”，为经济高质量发展注入新动能。
（作者单位：广东信息工程职业学院）
