□ 崔凤芹
企业职工教育培训要在激烈的竞争中取胜，要依托企业，大唱“为企服务”之歌，要为职工学校自主办学提供一切可能的方便条件，把企业职工教育真正看成是企业的人才培养基地。如何加强职工培训教育工作，笔者认为应该从以下三个方面入手：
一是大力加强“双师型”师资队伍建设。“双师型”教师是指具备良好的师德修养、教育教学能力，具备良好的行业职业态度、知识、技能和实操能力的，持有教师资格证和职业技能等级证的“双证”的专业教师。“双师型”师资队伍建设，首先对专职教师进行职业培训。安排专职教师进行专业实践，及时补充反映生产现场的新技术、新工艺，也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，提高推广和应用新技术开发的能力；专职教师加强实践教学环节，积极承担实践教学任务，将教学、生产与新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合上，开展产学研结合的教育，提高教师科技开发能力和创新能力，进一步提高专业实践技能。其次建立兼职教师队伍。积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，可以给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。他们在和学校教师共同进行教学活动中，可以促进学校教师向“双师型”转化，改善高职教师结构，以适应人才培养和专业变化的要求。并制定相应激励措施，促进“双师型”师资队伍，促使更多教师成长为“双师型”教师。
二是加强专业化教学建设。注重实现教育教学和社会需求零距离，学生职业素养、职业能力和岗位需要零距离，实现专业建设与市场需求互动发展。加大专业建设力度，不断创新和改革教学，倡导教师创新教学与培养模式，提升学员岗位工作质量与岗位竞争力。面向社会，面向市场，灵活机动地调整专业设置和课程体系，有所侧重，突出自己的特点，使学员在学习知识时，要学会对相关知识结构及其知识要点的搜集整理，明确研究方向，同时，加强对同一门类不同学科知识的串联能力培养，使学员能形成有专业特色的过硬知识网络。还要通行的项目教学法、案例教学法等多种教学方法相结合的方式，替代传统的以讲授为主的教学方法，使理论教学与实践教学同步进行，使职业资格培训与职工教育培训的教学改革相衔接，把职业资格培训渗入到职业教育与成人教育的教学活动中去，保证学员在教育培训结业的同时获得职业资格证书，达到内在知识与外在证书相结合
三是加强企业实训基地建设。实训基地是进行“技术能力”训练的基地，或是对有较复杂理论背景的专业技术能力进行训练的基地 ，加强实训基地建设，搞好实训教学，对实现职工教育培训人才培养目标起着关键性的作用。企业职工教育培训的实训基地建设，有比其他类型的高职院校得天独厚的条件。学校应对企业集团内部的科学技术水平了如指掌，选择实训基地时可优先考虑企业内部的一个车间或某个生产工艺流程，而且是现代化水平和技术含量最高的车间或工艺流程。在管理模式上，采取校企共建共管，以企业为主，双方安排指导教师。或成立企业“产学研”机构，与企业建立“产学研”合作关系，这样实习实训和科学研究等问题就迎刃而解了。实训形式可以是纯粹的技术教学实训，也可以是顶岗实训，还可以是就业性实训。培养的人才，实训基地所在地（包括车间或所在企业）优先择优录用；对于紧缺人才，实训基地所在企业有就业安置权，以调动企业的积极性。
（作者单位：肥城矿业集团白庄煤矿）
