■ 张涛
从古至今，中华各族人民始终流淌着勤劳的精神血脉，正是劳动创造了璀璨的华夏文明。进入新时代，习近平总书记强调：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也必将创造出中华民族的光明未来。”基于此，习近平总书记提出把劳动教育纳入人才培养全过程。高素质劳动者是推动社会发展的宝贵资源，加强劳动教育无疑契合新时代的发展需求。
劳动是人类特有的实践活动，也创造了璀璨的人类文明。劳动教育的开展能有效传播中华民族的劳动精神，切实推动文化的传承与发展。在中华民族发展的历史长河中，积累了丰硕的劳动成果，蕴含其中的劳动精神跨越时空，在新时代依然熠熠生辉。它既是民族精神的重要内核，也是时代精神的生动体现，更是实现中华民族伟大复兴不可或缺的精神底色。劳动精神始终是党和人民推进社会主义现代化事业的强大精神动力。回顾历史，从经济发展落后到世界第二大经济体，这是中华各族人民用勤劳的双手奋斗出来的。
劳动教育是弘扬中华民族工匠精神的抓手。工匠精神是劳动者能达到的最高精神追求，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是劳动文化的核心内容。在国家迈向高质量发展的新阶段，技能人才的支撑作用愈发关键。工匠精神凝聚着劳动者对工作的执着与热爱，充分彰显出他们投身国家建设的初心与使命。劳动教育通过将工匠精神的核心内涵转化为具体的社会实践准则，借助工匠人物的榜样力量，潜移默化地影响广大劳动者和学习者。工匠精神作为珍贵的劳动教育资源，为劳动教育的深入开展提供了明确的精神指引和价值导向。
劳动教育是实现育人铸魂目标的有力举措。马克思曾提出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” 青年在实践中感受时代发展的脉搏，通过劳动锻造自身，提高劳动能力和技能。要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。在学校教育中，劳动教育让学生在丰富多样的实践活动中，深化对劳动的认知与理解，实现对思想和行为的全方位塑造，进而锻炼坚强的意志品质。
以家庭教育浸润劳动意识。父母作为家庭中承担教育职责的主体，要提高对劳动教育价值的认识。父母要认识到，孩子进行一定量的劳动有利于孩子的身心发展，家庭中的劳动可以锻炼孩子的动手能力。家长要鼓励孩子勤于动手、勤于思考，在实践中丰富体验。家长要全面理解劳动教育的内涵，有意识地引导孩子正确看待劳动，培养孩子正确的劳动价值观。在具体的家庭劳动情境中，将教育和劳动相结合。此外，家庭要与学校、社会开展互动，实现劳动教育的良好局面，使劳动教育取得良好的效果。
强化学校劳动教育的作用。学校在加强劳动教育方面起着不可替代的作用。学校可以通过课程内容的合理设置和实践课程的开展，使受教育者系统性接受劳动教育。同时，学校要建立健全劳动教育的评价体系，让学生认识劳动的意义，调动其参与实践活动的积极性。此外，学校劳动教育应发挥教师的主导作用，让教师通过劳动教育课程的开展，引导和指导学生参与实践活动。
社会营造尊重劳动的风尚。社会作为特定环境，是个体成长和学习离不开的外部环境。社会大环境影响个体的言行举止。社会需要营造尊重劳动、崇尚劳动的社会氛围。良好的社会风尚，能推动劳动教育的发展。社会的发展离不开脑力劳动和体力劳动，劳动可以实现人民对美好生活的向往。劳动光荣的社会风尚需要社会去营造，社会物质财富和精神财富的积累离不开劳动。
提高个体对劳动教育的认识。在古代教育中，体现儒家思想的经典读本《弟子规》中就有“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正”的教导，强调学生要注重劳动，保持周围环境的整洁有序。朱熹的《童蒙须知》也对幼儿教育提出了洒扫涓洁的具体要求，将劳动教育融入早期教育内容。从劳动教育的要求来看，其强调个体要将劳动意识内化于心、外化于行，将对劳动重要性的理性认识转化为实际行动。个人作为劳动的主体，应以高度自觉的主体意识，深刻认识劳动的重要价值，并积极投身于劳动实践中，为社会发展和文明进步贡献自己的力量 。
处于新时代，立足于现实发展需要，劳动教育的地位不容漠视。劳动教育是五育融合发展的基础，对于树立德行、增进智力、增强体质和提高美育等发挥着重要作用。学校和教师要落实立德树人根本任务，牢牢把握习近平总书记关于劳动教育的重要性的论述，并以此为指引，关注时代的变化，创新劳动教育的内容和方式。
（作者单位：贵州师范大学马克思主义学院）
