■ 曹媞
前言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。高校思想政治工作关系高校培养人才的素质与质量。从战略高度构建思想政治课程、专业课程和综合素养培育于一体的教育格局，这对于培养优秀的社会主义人才来说具有重要意义。《社会学概论》课程的思政建设目标是通过课堂教学活动，将思想政治教育融入《社会学概论》的课堂教学中，培养学生的社会责任感和批判性思维能力，增强学生的国家认同和文化自信。
一、《社会学概论》课程的现状
（一）课程基本状况介绍
《社会学概论》是一门跨领域交叉学科，涉及社会心理学、人类学、管理学、经济学、历史学等学科。通过该门课程的学习，学生可以提升自身对社会现象和社会问题独立思考和分析的能力，运用理论知识分析问题和解决问题。《社会学概论》是目前人文社科专业的必修课，是管理学、经济学类专业的选修课。特别是以工商管理类为主的院校，《社会学概论》课程一直是劳动与社会保障专业的专业核心课、是人力资源管理专业的选修课，该课程的学习为学生在后续的专业课奠定了良好的基础。
（二）存在的问题
1.课程思政元素融入不够
《社会学概论》课程是研究社会良性运行和协调发展的一门综合性具体社会科学，其教学开展应该结合它所处的社会现象与社会环境。在我国的教育环境下，该课程不仅要传授专业知识，还应承担起思想政治教育和培育学生爱国主义情怀的重任。然而，当前课程思政元素在《社会学概论》课程中的融入度较低，无法充分发挥其在价值观塑造和思想引领方面的作用，使得在育人功能上存在缺失。
2.部分课程内容未能紧扣社会发展
《社会学概论》课程是一门对现实社会进行横向研究的课程，它关注社会热点和社会变化。但目前的教学过程中，课程内容未能及时紧跟社会发展的最新热点，对现实社会的关注度不够，使得理论与实践难以紧密结合。这种脱节不仅影响了学生对知识的理解与应用，还使得课程思政的素材和切入点不足，无法有效引导学生运用社会学理论分析现实问题，削弱了课程的教育价值和实用性。
二、《社会学概论》课程思政建设的目标和内容
（一）课程思政建设的目标
1.加强对学生的爱国主义教育，增强学生的自信
《社会学概论》课程建设的目标是让学生通过对本课程的学习，能够在掌握社会学理论知识的基础上，还能灵活运用社会学理论去解释和分析我国当前社会问题与社会现象，学会独立思考。我国在改革开放四十多年间，在众多领域取得了举世瞩目的成就，课程建设旨在引导学生深刻认识这些伟大成果，同时正确看待发展过程中出现的社会问题，增强民族自豪感和自信心，激发学生的爱国热情。
2.弘扬社会主义意识形态, 增强树立社会主义核心价值观
把思想政治教育深度融入《社会学概论》的教学环节，使其贯穿课堂始终，旨在引导青少年确立正确的世界观、人生观、价值观，并促成其对事物形成独到、积极且科学的判断。一方面，《社会学概论》课程的思政融入有助于传递社会主义主流意识形态，激励青少年主动培育社会主义荣辱观，厚植家国情怀，强化责任担当与整体政治观。另一方面，在《社会学概论》中深度融入思政元素，能够引导学生在逆境中保持乐观进取、在顺境中常怀居安思危之心；帮助学生以正确立场对待名与利，立志成为主动奉献、服务社会的时代新人，从而塑造积极向上的人生姿态。课程思政与高校专业课程的协同融合，对巩固与传播社会主义意识形态具有深远而重大的意义。
3.培养高质量人才和赋能人才强国战略
《社会学概论》课程思政建设既对培养高素质人才具有关键价值，亦会对我国人才强国战略的落实产生深远影响。民族复兴的宏伟事业，终需以高水平青年群体作为坚实动力。当代社会所倚重的高水平人才，既须具备锐意创新、敢于开拓与突出的实践能力，又应拥有强烈的爱国情怀，坚定理想信念，并展现先进且前瞻的政治觉悟。通过课程思政引导青年学生在正确世界观和价值观的指引下，将自身专长应用于国家需求的前沿领域，培养德智体美劳全面发展的复合型人才，为民族复兴注入强大动力。将思想政治教育融入《社会学概论》课堂，有助于大学生增强家国情怀和使命担当，成长为兼具爱国精神与创新能力的卓越人才。
（二）《社会学概论》课程思政建设的内容
教学内容需根据社会经济环境的变化不断调整，并通过对传授效果的观察与评估持续优化。在梳理《社会学概论》课程知识体系的基础上，挖掘出《社会学概论》课程中的“九大思政元素”，即爱国主义、爱岗敬业、诚实守信、家国情怀、制度自信、法治意识、公平意识、理解国家大政方针和友善待人，并将其有机融入《社会学概论》课程教学中。课程教学中，注重将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容深度融合。结合《社会学概论》课程本身的特点和结构，课程建设的主要内容分成以下几个部分：
第一部分是绪论。在绪论部分，除介绍社会学的相关概念、产生与发展，以及西方社会学的主要代表人物及其贡献外，新增马克思主义与社会学的发展、马克思主义对社会学的贡献与影响、马克思主义中国化与社会学等内容，引导学生运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论学习该课程，从马克思主义视角认识社会学的发展脉络和研究方法。
第二部分是关于社会学的微观研究领域。这部分主要涵盖人的社会化、社会角色、社会群体、家庭等内容。从新时代人的全面发展与社会进步的角度展开探讨，在社会群体内容中融入我国当前的主要社会矛盾，引导学生运用马克思主义的观点和方法进行客观分析，培养学生运用理论分析现实问题的能力，同时深化对社会结构和人际关系的理解。
第三部分是关于社会学的宏观研究领域。从社会组织、社会分层与流动、社会现代化等宏观角度进行探讨。不仅介绍社会分层的概念和理论，还增加社会分层与现代福利制度、扶贫政策的关系等内容，分析社会分层研究对解决贫富差距问题和建设和谐社会的重要意义，使学生理解社会结构变迁对社会发展的影响。
第四部分内容介绍社会运行的条件与基础。这部分内容涉及人口、环境和文化的相关内容。在介绍当前人口、环境等全球性问题时，融入习近平同志关于经济发展与生态文明建设统筹发展的理念，展现我国在全球问题上的责任担当。在文化内容讲解中，除文化的多样性、构成与特征外，加入文化自信与文化自觉的内容，引导学生理性对待文化交流，正确区分外来文化与传统文化中可借鉴和需传承的部分，增强学生对家国情怀的认同，培养学生的文化素养和全球视野。
三、《社会学概论》课程建设的路径
（一）进一步明确教学目标
习近平总书记提出：“办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”这为《社会学概论》课程的教学目标明确了前进的方向。高校教师党支部作为对教师党员实施教育、管理、监督与服务的基层核心单元，以及贯彻落实党的路线方针政策的坚强战斗堡垒，在联系和凝聚广大教师方面发挥着重要作用，也为社会学概论教学目标的改革提出了明确要求。因此，课程教学目标应紧密围绕社会主义核心价值观，将知识传授与价值引领有机结合，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生不仅具备扎实的专业知识，还拥有正确的世界观、人生观、价值观。
（二）优化教学内容
《社会学概论》课程涉及面广，教师需深度挖掘其中蕴含的思政资源，并在教学中与专业知识有机融合；同时，要把握“德”与“才”的辩证统一，防止思政教育与知识传授相脱节。这对教师的综合素养与专业能力提出了更高要求。我们正处于一个时代快速变革的时代，思维的多元化使得当代大学生受到来自社会各个角度的多而杂乱的思想影响，他们容易对主流价值观产生动摇。古人有言“经师易得，人师难求”。每位教师应以知识传授与能力培育为根基，着力发挥价值导向作用，牢固确立教学内容与立德树人相结合、知识性与价值性相统一的目标取向。
（三）丰富教学方法和教学手段
《社会学概论》课程引入基于 SPOC（Small Private Online Course) 的翻转课堂教学模式、案例教学等多种教学手段，实现课程的知识传授、能力培养和价值塑造的统一。该模式包括线上学习和线下学习两个部分。教师需要围绕教学大纲，从思政育人的目标出发，对课程教学内容进行重新设计，重点厘清哪些内容适合学生课前在线上自学，哪些内容需要教师在线下课堂教学中讲授，哪些内容可以将思政元素融入其中，可以采取何种具体方式把价值引领与知识传授融合起来。具体而言，一是要选择当前社会的热点问题进行调研讨论，使学生能够独立分析这些社会现象。二是要通过小组协作学习培养学生的综合能力。根据教学内容、学生实际情况和教学条件等，采取灵活多样的方式组织学生开展小组协作学习，教师引导学生学会观察、探究、解决问题，培养学生的团队合作能力，同时锻炼学生的语言表达能力，有利于将学生培养成为具有社会交往能力的开放型人才。
四、未来的工作展望
（一）挖掘相应的案例
《社会学概论》课程中，很多的案例都是来自西方的社会经验，部分课程内容思政元素明显不足。在今后的工作中，要致力于案例的收集与案例库的制作，同时在这些案例中加入课程思政元素，使之成为今后《社会学概论》课程教学质量的保障。
（二）不断提高教学效果
不断完善和改革教学手段和方法，才能达到提高学生综合素质的教学效果。今后的思路具体为：创设启发式问题、总结课堂互动经验、创新互动方法、加强课下与学生的交流等，强化教学效果；同时，充分利用教学平台，如积极尝试翻转课堂等新型教学方法，提升教学效果。
（作者单位：北京物资学院商学院）
