■ 马艺博
培养造就大批德才兼备的卓越工程师，是国家和民族长远发展大计。立足制造强国建设与科技自立自强的战略大局，如何推动学生党员成长对标国家发展需求、引导工科人才培养从锤炼技术技能向厚植使命担当转变已成为当前急需探究的重要课题。重庆理工大学机械工程学院探索构建 “四学贯通” 培养模式，为破解上述问题提供了可行思路与实践路径。
“四学贯通”指围绕学生党员的发展，构建“战略领学—平台践学—榜样导学—发展助学”四个相互关联的教育环节，形成从价值认同到能力培养，从榜样激励到成长支持的系统化育人链条。其中，“战略领学”将制造强国、新质生产力等国家战略转化为党员学习内容，回答“为何学”;“平台践学”依托科创平台在真实项目中锻炼能力，回答“学什么”;“榜样导学”挖掘身边典型树立精神坐标，回答“成为什么样的人”;“发展助学”构建从学校到产业的全链条支持，回答“如何实现价值”。四者环环相扣，推动学生全面发展。
以重庆理工大学机械工程学院为例，“平台践学”环节成效显著。学院构建“1+2+3”科创实践生态，让学生从“解课本习题”进阶到“解产业考题”。在智慧农业创客大赛中，学生党员团队深入乡村，用专业知识解决荔枝保鲜、智能灌溉等实际问题，完成从“解题者”到“建构者”的蜕变。同时，“青蓝相继”朋辈导师制度，由优秀党员结对帮扶，实现技术传承与精神传递。把“真问题”转化为育人的“活教材”，能够使学生在服务国家战略中找到专业价值与人生意义的结合点。
从“技术自信”到“价值认同”，“四学贯通”实现了育人的深层转化。“平台践学”锻炼的是能力，“榜样导学”塑造的是灵魂。“纳米时栅”三代科研工作者二十年磨一剑的攻关精神，“士继航模队”三登央视背后的创新拼搏，这些身边的榜样让“工程报国”从口号变成可感可学的精神坐标。学生党员在“看见榜样—成为榜样—传递榜样”的循环中，完成了从“技术自信”到“价值认同”的跃升。
然而当前实践中仍存在激励不足、群体差异化培养缺失等挑战。部分学生对“四学”参与度有待提升，个性化发展支持尚不完善。对此，未来应完善评价体系，实行精细化培养，推动“四学贯通”从“物理对接”走向“化学融合”，真正实现学生党员成长与国家战略需求的同频共振。
“四学贯通”的闭环逻辑，为新时代工科学生党员生涯教育提供了可操作的实践路径。当学生的个人理想与国家需要同向同行，当实验室的创新成果转化为产业升级的澎湃动力，我们培养的“红色工程师”必将成为制造强国建设中最坚实的力量。
(作者单位：重庆理工大学)
