卫豪 于占豪
在建设网络强国与数字中国的战略背景下，高校网络文明建设与大学生数字素养教育深度融合成为培养新时代数字化人才的重要路径。本文以渭南师范学院特色实践为例，通过全媒体矩阵建设、网络文化产品推送及品牌打造等措施，推动网络文明建设与学生数字素养教育融合与创新。实践证明，将数字素养教育深度融入校园网络文化建设全流程，是提升大学生数字素养、构筑校园网络文明高地的有效范式。
大学生数字素养教育面临的机遇与挑战
加强大学生数字素养教育是落实数字中国建设和提升全民数字素养与技能战略任务的题中之义。当前，网络空间成为大学生学习生活、社会交往、价值形塑的重点场域，其中面临着信息过载、网络沉迷、隐私泄露、价值观冲击等多重挑战。因此，加强高校网络文明建设，引导大学生文明上网，提升数字素养技能，是新时代高校思政工作的战略重点。而单纯的道德规范与行为约束已不足以应对复杂的网络生态，必须从源头入手，提升大学生作为数字公民的核心素养——即数字素养。数字素养不仅包括信息检索、辨别等技术性能力，更涵盖数字安全意识、网络道德伦理、数字社会责任等价值维度。
高校网络文明建设与大学生数字素养教育已成为落实立德树人根本任务的重要议题。数字素养是网络文明的基础与支撑，网络文明是数字素养的价值引领与目标归宿。在此背景下，将二者进行融合与创新，具有深刻的必要性与紧迫性。
大学生数字素养教育创新实践特色
渭南师范学院作为一所具有鲜明师范特色的地方高校，近年来在推进教育数字化整体战略下，以网络文明建设为背景，在实践中形成了以校园媒体为引擎、以品牌活动为载体、以网络文化创作为核心的融合创新模式。
（一）打造融合媒体矩阵，构建数字技能实践平台
渭南师范学院在十余个网络平台开设了官方账号，构建起了功能互补、精准推送、传播有力的融媒体矩阵，成为学生数字技能训练的实践基地。
以全媒体中心学生记者团为主力军，每学年面向全校各年级、各专业公开招募学生记者。通过定期开展涵盖信息采编、视频制作、平台运维、推送机制研究、数据分析与视觉包装等全流程数字技能培训，并参与学校重大活动报道工作，如进行校庆日全媒体报道，学生在宣传任务的驱动下，不仅掌握了视频直播等数字内容生产的硬技能，更在协同创作中提升了数字时代的团队协作与沟通软实力。
（二）激发网络文化创作，以赛促学提升综合素养
该校将校园媒体转型为开放的数字素养实践基地，依托全媒体中心、电视台，将网络文化作品创作、推送机制作为提升学生数字素养的关键抓手。
学生在日常宣传报道中围绕毕业季、开学季、社会实践、网络中国节、传统文化进校园等重要时间节点选题，创作出了《我的青春在渭师》《微光》及《青年说》系列短视频等网络文化作品。同时，每年定期举办大学生网络文化节、大学生记者节等活动，设置微视频、网文等多个赛道。多部视频及图文作品获全国高校数字艺术设计大赛陕西赛区一等奖等多项荣誉，将学校的数字素养教育成果推向更加广阔的舞台。
（三）培育特色文化品牌，强化数字素养的价值引领
在打造优秀网络文化作品的同时，该校重视数字素养教育的价值引领，打造了“视听渭来”“豪言一千分贝”等系列具有影响力的特色品牌，将思政教育与数字素养深度融合。
如“视听渭来”品牌每年通过开展系列视听创作实践，提升学生的内容策划、视频制作、创意表达等数字技能。在创作中运用数字技术挖掘和呈现地方文化和青春故事，通过航拍、AIGC视频等数字手段，创作网络作品。品牌建设的过程，是一场深刻的数字素养实践，学生在技术应用与内容创作中，自觉接受文化熏陶和价值塑造，明确了数字公民的责任与担当。
（四）开展技能培训活动，推动数字素养“走出去”
为满足师生日益增长的个性化、深层次学习需求，该校打造了“全媒体成长训练营”这一特色品牌活动，组建全媒体技能教学团，深入各二级学院及企事业单位等开展数字技能培训。
培训课程紧跟技术前沿，涵盖摄影摄像、短视频制作、AIGC视频创作、AI写作工具应用、新媒体数据分析等，还增加了信息鉴别、网络伦理、数字安全等模块。通过开展技能培训，让师生们在最前沿的应用场景中锤炼技能，理解数字技术的社会价值与行业规范，有效打通从学习到应用的“最后一公里”。
结语
渭南师范学院的实践表明，提升大学生数字素养是一项系统工程，需要平台、品牌、活动协同发力，将价值引领、技能训练、实践创造融为一体，构建起线上与线下结合、技术与人文交融的数字素养育人生态。这一生态有效提升了学生利用数字技术获取、制作、交流、创新信息内容的能力，为培养担当民族复兴大任的时代新人及教育强国和网络强国建设贡献更多力量。
基金项目：国家级大学生创新创业训练项目：高校网络文明建设与大学生数字素养教育的融合与创新（24XK018）；
渭南师范学院哲学社会科学研究专项：网络文明背景下高校网络文化产品创作与推送给机制研究（2024ZS27）
（作者单位：渭南师范学院）
