■ 徐枝枝
发展新质生产力，不仅是实现高质量发展的必然要求，还是推动中国式教育现代化的重要因素。
在新质生产力的视域下，高校德育教育具有重要的意义和价值。不仅有助于培养具备高素质的创新型人才，同时还能促进我国经济高质量发展，将新质生产力理念融入高校德育教育中，需要以马克思主义为指导，强调学科间的交叉与融合，以学生的全面发展为核心，通过科技的整合与创新，对德育教学模式进行必要的改革，着重提升学生的道德情感、道德修养、科技应用能力以及整体素质。此外，还需通过以“心”育德的方式，加强心理健康体系的建设。
新质生产力视域下高校德育教育的价值意蕴
第一，培养高素质的创新人才。现如今，社会对人才的需求愈发呈现多元化和复合化趋势。高校德育教育在此背景下扮演着至关重要的角色。高校德育教育不仅关注大学生的思想道德素质，还注重培养他们的科学文化素质、身心健康素质、审美素质和劳动素质等。通过对大学生进行德育教育，使其具有综合发展的意识，注重提高自己的综合素质，形成勇于探索、敢于创新的精神面貌，具有较强的处理复杂问题的能力以及团队协作的精神，从而实现教育、科技和人才的融合发展。
第二，培养具有高尚道德情操和强烈社会责任感的社会公民。新质生产力的发展，一方面推动了生产力的发展，丰富了社会财富，另一方面也可能引发诸多道德与社会问题。高校德育教育通过引导学生树立正确的道德观念，培养其高尚的道德情操，使他们能够自觉抵御不良诱惑，坚守道德底线。同时，德育教育还强调学生社会责任感的培养，鼓励他们关注当今社会热点问题，积极参与社会公益活动，从而为社会的和谐与进步贡献自己的力量。此外，增强大学生的社会责任意识对于建设和谐社会及推动可持续发展具有极其重要的意义。
第三，推动高校教育改革和创新，创新教育方式方法。作为教育改革核心内容的高校德育教育，亟须不断创新其教学方式与手段，以适应新质生产力发展的需求。通过实施德育教育实践，高校能够探索出更符合时代背景的教育模式和方法，从而提升教育质量和效果。同时，通过加强信息载体的建设与资源的有效整合，实现传统德育教育与现代德育教育方式的有机结合，构建现代化的媒体矩阵，以提升高校的德育水平，更加有效地支持学生的课堂学习与校园生活。
第四，增强国家文化软实力和国际竞争力。高校德育教育不仅影响个人的成长与发展，还与国家的文化软实力及国际竞争力息息相关。通过实施德育教育，大学生得以深入认识中华优秀传统文化以及社会主义核心价值观，从而培养出强烈的民族自豪感与文化认同感。这种文化认同感与民族自豪感构成了增强国家文化软实力的关键基础。这样不仅能够培养学生的国际视野，还能提升其跨文化交际能力，使其在全球化背景下更有效地应对国际竞争与合作，对国家的可持续发展及国际地位的提升具有深远影响。
新质生产力视域下德育教育的实践路径
第一，创建高校德育新媒体矩阵运行机制。新质生产力重在科技创新与智慧科技的运用，这为德育教育提供了新的工具和手段。新媒体矩阵是指综合运用微博、微信、抖音等多种新媒体平台，构建一个全面而立体的信息传播与互动网络。借助这一新媒体矩阵，德育工作的覆盖范围得以显著扩展，同时其针对性和实效性也得到提升，能够更为便捷地向学生传达德育理念，并实时掌握学生的思想动态。从而更有针对性地开展德育工作。
第二，课程与教学的改革。伴随信息技术的持续进步与普及，人们在获取信息、进行学习及休闲娱乐方面的方式愈加多样化，这为高校的德育工作注入了新的活力。在新质生产力视域下，德育教育的课程与教学方法的创新被视为提高教育效果的重要因素。高校应当对德育课程内容进行更新，以更好地契合时代发展的需求，并有效反映社会的热点话题及现实挑战。同时，改革教学方式，注重多学科的交叉融合，将德育教育与其他学科有机结合，构建完整的、综合性的课程体系。
第三，以“心”育德，加强心理健康体系建设。学术竞争的加剧与就业市场的严峻形势，对大学生的心理健康构成了深远的影响。心育是指通过有针对性和系统性的干预，解决大学生心理健康问题，从而让他们形成良好的心态、健全的个性、积极向上的人生态度。因此，学校在推动德育体系完善的同时，亦需注重心理健康体系的构建，及时关注学生的心理状态和情感发展，并开设相关的心理辅导课程，以实现通过心理关怀促进道德教育的目标。
第四，教师队伍的建设与提升。教师在德育教育中扮演着实施和引导的角色。在新质生产力的背景下，高等院校应当着力于对教师队伍进行建设与提升。通过开展培训和进修等措施，增强教师的专业素养及教育教学能力。与此同时，应当倡导教师在教学方式和手段上进行创新，以探寻与时代发展相适应的德育教育模式。此外，还需构建健全的教师评估体系及激励机制，以有效激发教师的主动性与创造潜力。
（作者单位：武汉理工大学马克思主义学院）
