■ 洪斌
数字化浪潮正重塑各行业生态，在企业财务管理领域广泛应用的财务共享服务模式，不断驱动着财务人才技能体系与职业素养的升级需求。职业学院作为财务会计人才培养的核心机构，亟待革新传统教学模式以适应这一变革。本研究立足财务会计教育前沿，系统论证财务共享服务模式驱动教学变革的内在逻辑，探索该框架下的教学体系重构路径，通过更新教学内容、强化实践教学、提升师资队伍能力、创新教学方法等举措，构建适应智能财务时代的人才培养新范式。
随着信息技术发展，财务共享服务重构了企业财务流程。它以集约化运营提升效率，改变人才素质要求。新型财务人才需要具备财务知识与信息技术等多维度协同能力。高职院校财会教育面临挑战，要构建基于共享服务的教学体系，推动人才培养数字化转型。
一、基于财务共享服务创新高职学院财务管理教学模式的必要性
（一）提升学生就业竞争力
当前就业市场存在供需结构性矛盾，具备财务共享服务实操能力的毕业生展现出显著竞争优势。院校引入财务共享服务实战平台，能让学生在校园阶段直接操作企业级系统，系统掌握凭证自动生成、多维度报表生成、智能稽核等核心模块的操作逻辑。企业数字化转型催生出对业财融合型人才的需求，熟悉云端报销系统配置、跨组织结算流程优化的应届生往往能快速适应财务共享中心的工作场景。这种产教融合路径有效缩短了职业技能与岗位需求之间的鸿沟，助力应届生在数字化财务领域获得更广阔的职业发展空间。
（二）推动财务会计教育改革
财经领域数字化转型浪潮中，财务共享服务模式正重塑高职院校财会人才培养格局。高职院校应当围绕课程架构、知识模块、教学手段等核心要素开展系统性重构；突破传统框架束缚，融入共享服务模式等创新理念及企业真实案例。依托理实一体化路径激发学生的创新思维，强化实践应用能力培养，切实提升财经专业教育质量，引领财会人才培养体系实现层次跃升。
二、基于财务共享服务的高职学院财务管理教学模式创新策略
（一）更新教学内容
高职院校财务管理课程体系改革需紧密围绕产业技术发展趋势展开。传统核算、预算等核心模块教学深度需持续强化；财务共享服务课程群开发应体现系统性特征，涵盖服务架构设计原理、智能自动化流程实施、大数据分析工具应用等关键领域。教材内容迭代周期需缩短至18-24个月，通过嵌入企业财务机器人部署案例、智能核算系统操作手册等动态资源，构建理论与实践深度融合的知识图谱。典型企业财务共享中心的全业务链数据包解析训练，可有效提升学生在真实工作场景中的决策支持能力与问题解决水平。
（二）强化实践教学
构建财务共享服务实践教学体系需遵循产教融合路径。校内实训平台应集成虚拟现实（VR）技术模拟企业真实财务场景，构建涵盖费用报销、账务处理、资金管理等核心业务流程的虚拟仿真系统，使学生沉浸式掌握财务共享服务全流程操作技能。在校企协同育人方面，遴选具有成熟财务共享中心的企业共建产业学院，开发“顶岗实习-轮岗实训-项目实战”三层递进式培养模式，将企业真实业务数据脱敏后转化为教学案例库，使学生在实践中积累丰富经验，无缝对接企业实际工作流程。
（三）提升师资队伍能力
强化师资队伍专业能力建设已成为现代职业教育发展的关键环节。学校可建立教师赴企业挂职锻炼机制，让教师深度参与财务共享服务业务流程，掌握一线操作经验；定期开展专题培训与学术研讨活动，引导教师跟踪领域前沿动态，更新教学知识体系。部分院校尝试构建校企协同育人模式：行业专家进校园担任兼职导师，通过案例教学、项目指导等方式将实务经验融入课程设计，这种双师型教学团队有效弥合了理论教学与实践应用的断层。财务共享中心典型工作场景的深度还原，使课堂教学呈现出更强的岗位适配性与技术前瞻性特征。
（四）创新教学方法
多元化教学策略在激发学生参与度与主观能动性层面具有显著作用。基于企业财务共享服务的实际案例构建分析框架，通过组织学生开展案例推演与观点辩论，可有效提升其解决现实财务问题的实践能力；将财务管理知识体系分解为模块化项目任务，采用小组协作形式完成项目设计与实施，既能强化团队协同机制又可促进知识整合应用。网络时代教育场景的延伸催生出混合式教学模式：借助网络平台整合教学资源，学生通过线上自主学习掌握基础理论，线下课堂则聚焦答疑与深度研讨。这种混合式教学模式显著优化了教学资源配置效率，充分调动了学生的学习积极性，全面提升了学生的综合素养。
结语
高职学院财务管理教学模式依托财务共享服务进行革新，契合行业发展趋势与学生职业发展诉求，成为财务会计教育转型的关键路径。通过更新教学内容、强化实践教学、提升师资队伍能力、创新教学方法等多维举措，不仅能破解传统教学瓶颈，还能塑造兼具理论深度、技术应用能力与职业发展潜力的复合型财务人才。这种产教融合范式对实现职业教育生态优化、促进区域经济高质量发展具有显著的实践价值，能有力推动职业教育与产业发展紧密结合，为经济社会发展注入强劲动力。
（作者单位：贵州盛华职业学院）
