■ 郑志敏
革命文化作为中华民族的精神瑰宝，承载着先辈们的英勇奋斗与崇高理想，对小学生的成长具有深远影响。在小学生价值观形成的关键期，革命文化教育能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义精神、集体主义精神和艰苦奋斗精神。通过学习革命文化，小学生能深刻体会到今天的幸福生活来之不易，更能在潜移默化中接受红色基因的熏陶，从而激发他们的学习兴趣和增强他们的社会责任感，为将来成为社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。
从国家和民族发展的角度来看，革命文化是国家和民族的精神支柱，是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。将革命文化融入小学语文教科书，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要举措，有助于增强民族凝聚力和自豪感，让红色基因代代相传。小学语文教科书作为小学生学习语文知识、提升语文素养的主要载体，也是传承革命文化的关键阵地。小学语文教科书通过精心选编与革命文化相关的课文，如《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》等，以生动的文字、鲜活的形象，将革命先辈们的英勇事迹和崇高精神展现给学生，使学生在学习语文知识的同时，潜移默化地接受革命文化的熏陶。
情境教学法
革命历史与当代学生认知之间存在一定的时空距离，为了让学生更好地突破理解革命文化的障碍，教师可以采用情境教学法，利用多媒体、角色扮演等方式创设生动的教学情境，让学生身临其境地感受革命氛围。例如，在教学《飞夺泸定桥》时，教师可以通过播放相关的电影片段、展示相关的历史图片，让学生直观地感受红军战士在枪林弹雨中勇往直前、不畏牺牲的英勇场景。通过视频中激烈的战斗场面、震耳欲聋的枪炮声，以及红军战士坚定的眼神和奋勇冲锋的姿态，学生能够更加深刻地体会到当时战斗的激烈和残酷，从而更好地理解红军战士的革命精神。教师还可以组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演红军战士、敌人等角色，模拟革命历史场景。在角色扮演中，学生能够深入思考角色的心理和行为，通过模仿红军战士的动作、语言和表情，更加真切地感受他们的英勇无畏和坚定信念，从而增强对革命文化的理解和感悟。
拓展阅读与实践活动
开展拓展阅读与实践活动是深化革命文化教育的重要途径，能够拓宽学生的视野，加深他们对革命文化的理解。教师可以组织学生开展红色书籍阅读分享会，推荐适合小学生阅读的红色经典书籍，如《小游击队员》《闪闪的红星》等，让他们在阅读中感受革命先辈们的英勇事迹和崇高精神。在红色书籍阅读分享会上，学生可以分享自己的阅读心得和体会，交流对书中人物和事件的看法，进行思维碰撞，从而深化对革命文化的理解。学校和教师还可以组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等红色教育基地，让他们亲身感受革命历史的厚重和革命先辈们的伟大。在参观过程中，学生可以通过观看文物、图片、历史资料等，更加直观地了解革命历史事件和革命先辈们的奋斗历程，从而增强对革命文化的感性认识。例如，学生在参观延安革命纪念馆时，通过观看馆内陈列的大量革命文物和历史图片，聆听讲解员的生动讲解，能够深入了解延安时期中国共产党的革命斗争历史，感受延安精神的内涵和力量。
跨学科融合
跨学科融合可以从不同角度深化学生对革命文化的理解。在语文教学中，可以与历史学科结合，让学生了解革命文化产生的历史背景和时代特征；可以与美术学科结合，引导学生创作以革命文化为主题的绘画、手抄报等作品，让他们通过艺术形式表达对革命文化的理解和感受；可以与音乐学科结合，教唱革命歌曲，如《义勇军进行曲》《歌唱二小放牛郎》等，让学生在激昂的旋律中感受革命文化的魅力。以教师教学《狼牙山五壮士》为例，教师可以引导学生结合历史学科知识，了解抗日战争时期的历史背景和战争形势，帮助学生更好地理解五壮士英勇跳崖的壮举和意义；教师还可以让学生结合美术学科知识，创作一幅关于狼牙山五壮士的绘画作品，通过画笔描绘出五壮士的英勇形象和战斗场景，从而加深其对课文内容的理解和记忆；同时，教师可以组织学生学唱《狼牙山五壮士之歌》，让学生在歌声中缅怀革命先烈，激发爱国情感。因此，教师要通过跨学科融合、打破学科界限，使学生从多个维度感受革命文化的丰富内
革命文化在小学语文教科书中的呈现与教学，是一项意义深远且极具挑战的任务。小学语文教科书通过科学编排革命传统篇目，让革命文化在教科书中得以传承，为学生提供了丰厚的精神滋养。尽管当前革命文化教学面临学生理解困难和教学方法传统等挑战，但通过情境教学法、拓展阅读与实践活动以及跨学科融合等教学策略的实施，能够有效提升教学效果，让学生深入理解革命文化的内涵。作为语文教师，肩负着传承革命文化的重要使命。在教学中，语文教师要持续关注学生的学习需求和特点，不断创新教学方法，充分利用各种教学资源，为学生营造更加丰富、生动的革命文化学习氛围，让革命文化的种子在学生心中生根发芽、茁壮成长，培养出一代又一代具有坚定理想信念、强烈爱国情怀和社会责任感的社会主义建设者和接班人。
（作者单位：河北省三河市燕郊镇中心小学）
