“所谓现场培训，不一定是集中很多人，即便两三个职工，就可以进行现场教学。要合理利用时间和人员，把大培训拆成小培训，把课堂培训转变为现场培训。”在双龙公司一季度培训工作例会上，该公司机电副总经理王和志谈到“工学矛盾”时这样说。
如何“见缝插针”破解“工学矛盾”？双龙公司见招拆招，把有形培训和无形培训相结合，打“碎”时间，“微”缩课堂，达到随时学、随处学，学即练、练即熟的效果。
打“碎”时间，开展“立体式”学习。该公司创新培训方式方法，鼓励职工进行“碎片化”学习，摆脱大课堂“课时长、范围广”的不足，把大课堂拆解为多个小课堂，把时间和人员重新排列组合，让学习配合时间、时间配合人员，达到“工作学习化，学习工作化”的效果。
这个公司掘进区合理利用职工业余时间，开展“碎片化”学习，组织掘进后路作业人员学习打锚杆钻机技术。管理人员在井下随时监督、抽查，检验学习成效，一些技术好的老工人在现场示范教学，做到真学、真懂、真用，力争培养一支随时能战斗的队伍。针对看惯了、干惯了、习惯了现象，该区除了在班前会、班后会、学习会上着重强调，还结合每位职工的作息时间，小范围开展教学，采取上门教学和“开小灶”并举的形式，让每一名职工把安全牢记于心，外化于行。
“微”缩课堂，开展“渗透式”学习。双龙公司针对不同工种、不同专业开设微信群，一门技术一个“群”，技术骨干为群主，不定时在群里布置作业，把课堂搬到现场，群主现场进行检查，技术大拿主动带动“青铜”，进一步激励职工争先进位，形成比、学、赶、超的良好学习氛围。该柴油单轨吊司机和单轨吊维修工已并为一个岗位，为更熟练掌握检修技能，运输区副区长兼主管技术员薛刚刚组建了一个12人的“故障分析”微信群，只要有时间，他就在群里“出难题”、“抛问题”，并限定时间开展现场检查，让所有单轨吊司机和检修工实现“操检护”合一。通过开展“立体式”“渗透式”学习，该公司强化了培训，有效破解了“工学矛盾”，为矿井实现安全生产打下坚实基础。 （杨宇）
