■ 黄标
小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素养的主要课程，而课堂教学是学生获取知识、培养兴趣和科学素养的主要途径。教师在平时的课堂教学活动中不仅要落实学习任务，更要关注课前准备。
一、教师知识的充分准备
教师要加强学习，提高自身素质。科学课是一门知识面广、专业性强的学科，对科学教师的要求比其他教师更高。因此，我们平时要多了解与学科相关的知识，多查阅有关资料，熟练掌握科学常规仪器的正确使用方法等。
二、语言衔接细节的准备
备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。笔者认为，教师在进行科学课备课时，除了“备学生(了解学生)、备教材(研读教材)、备活动(设计活动)、备器材(准备器材)、备教案(书写教案)外，还要备教师讲授以及谈话时语言衔接的细节。很多时候，有的教师有这样的感触：同一堂课内容，别的教师的教学环节和自己设计的差不多，可是为什么别人就上得那么好呢?其实，究其原因是那些老师很注重在课堂上的语言细节，措词比较精炼，十分精彩。笔者认为，教师在备课时就应当平等对待教学的每一个环节，不能厚此薄彼。
三、实验材料的准备
材料引起学习，材料引起活动。材料是学生在科学探究活动中的操作对象，教师要准备好合适、有结构的材料，让学生通过对材料的操作和思考，解决科学问题，获取科学知识和科学方法，提高探究能力，提升科学素养。再者，探究材料何时呈现也要准备，要充分考虑到学生的年龄、心理特征，因为材料呈现过早会分散学生的注意力，往往学生还没有听清楚活动要求，还没有明确研究的内容，就开始动手了。这样的话，教学效果就会打折扣。
总之，有了这些课前准备,我们的科学课就能有备无患，从而顺利进行;有了这些课前准备,我们的科学探究就会有足够的材料;有了这些课前准备,我们的课堂效率就会更高。只有细致扎实的课前准备,才能不断提高学生的科学兴趣，提高学生的探究技能,全面落实新课程标准,圆满完成科学教学任务。
(作者单位：浙江省台州市黄岩区南城街道中心小学)
