■ 四川德阳市第八中学 胡贤波
我第一次当班主任时，江丽丽是班上一位普通的女生：性格温顺，从不惹是生非，不多言多语，成绩一般，用现在的话说，她就是典型的“灰色儿童”。
不知从什么时候开始，江丽丽变了，变得与班上其他同学格格不入，对谁都不信任;班级组织的任何活动，她都不参与，还不时说些风凉话，看见我就躲得远远的，眼神中流露出一丝丝敌意。我对此十分纳闷：不知到这孩子身上发生了什么事?询问与她相处较好的几个同学都说不知道为什么。几次找她谈话，从神态、眼神看，拒人千里一言不发。这个孩子虽然对班级似乎没有什么危害，但我感觉这个孩子有什么心理问题，希望能帮助她，由于不能走进孩子的内心，我只能默默地关注着她。
转眼到了期末，为培养孩子自我认识的能力，我利用最后一节班会课，让每一位同学写一份期末自我总结：要求写自己一学期以来的收获、优点与不足。同学们交上来后，我认真阅读，当读到江丽丽同学的总结时，我心中一颤。这个孩子只写了一句话：我没有优点，全是缺点。这么小的孩子怎么会有这种心理?究竟发生了什么事?我该如何帮助她?百思不得其解，整个晚上我都想着这件事情。第二天上课，我在班上读了江丽丽同学的总结，然后饱含深情地对同学们说：“胡老师相信每一位同学都有自己的优缺点，你们与江丽丽同学天天相处，请同学们帮助江丽丽同学找一找她的优点”。“江丽丽同学爱帮助同学，有一次我笔掉了，江丽丽同学主动借笔给我”、“江丽丽同学上课守纪律”、“江丽丽同学爱整洁，桌子上、围板里随时收拾得很干净”……让我很高兴的是同学们很快为江丽丽同学找出了十多条优点，有些可能连江丽丽同学本人都不清楚，自己身上还有这样的优点。之后，我总结说：“同学们，每个人都有自己的优点与不足，我们要正确认识自己，不能夜郎自大，也不能随意自暴自弃”。在这个过程中，我不断观察江丽丽同学，她低着头一言不发，感觉很倔强，看不出情绪有什么变化。
下课后，我刚刚走出教室，江丽丽就急忙跑过来对我说：“胡老师，我想问你一件事”，我当时真有点惊奇，感觉事情有转机了，急忙对她说：“什么事?问吧”,“那一次，梁辉掉笔，你是不是怀疑是我拿的?”。我恍然大悟，原来孩子的心结在这儿。青春期的孩子心理极其敏感，不知道我哪一个举动，让孩子误以为老师把她当成了“小偷”。梁辉掉笔这件事我根本就不知道。我急忙给她说“没有啊，老师从来没有怀疑过你会拿别人的东西。梁辉掉笔，他没有给我说，我根本就不知道”，听了我的话，她什么也没有说，半信半疑地跑开了。
江丽丽同学虽然与我有了简单的交流，让我明白了孩子的心理纠结，但我感觉她并没有完全相信我，心理阴影依然存在。如何帮她解开这个心结呢?放假后，我决定给江丽丽同学写封信。在信中，我把自己对她的关注、担心、疑问以及期末她跑来问话后的恍然大悟的心理感受都完完整整地告诉她，并明确告诉她：“梁辉同学没有告诉老师自己掉笔的事，直到你来问我，我才知道这件事，所以老师从来就没有怀疑过任何人。老师一直都认为你是一个好孩子，希望你走出这个心理阴影，快快乐乐地生活、学习”。信寄出后，我长长地舒了一口气，心理一下子感到轻松多了。
新的学期开始后，我特意留意了江丽丽同学的状况，她虽然还是不爱说话，也不同我交流，但我发现她看我的眼神变得柔和了，同时也能积极为班上服务了。即便如此，我依然不能确定她完全走出了阴影。后来她与一位同学发生打架事件，我一气之下，狠狠地惩罚了他们两个。事后调查，该事件完全是另一位同学恶作剧引起的。虽然后来对另一个同学进行了严厉的批评教育，但当时我真担心江丽丽会再次不相信我，不相信这个社会，好在这个事情之后她没有回到以前那种自我封闭的状态。
多年以后，我在公交车上遇见江丽丽时，她满脸笑容地坐到我身旁，主动与我交谈起来。我也很高兴，也很庆幸。庆幸当年没有让这个孩子带着心结走出学校。否则，在她漫长的人生路途中，不敢想象会承受怎样的心理煎熬。
